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第22章 学业帮扶，能量渐积累（第2页）

“运动学那一章。”他叹了口气，“概念太抽象了，老师讲的时候我都懂，自己做题就完全不会。”

我闭上眼，启动系统。

眼前浮现半透明虚拟屏幕，李明的信息随之展开：

＞ 【学生D】：物理基础薄弱，逻辑思维混乱，解题思路单一，缺乏归纳总结能力。建议：梳理知识点，建立模型意识，强化训练解题技巧。

我睁开眼，他已经合上了练习册，像是怕我看清那些错误。

“别急。”我笑了笑，“我可以帮你。”

他抬头看我，眼里闪过一丝迟疑，“你不是挺忙的吗？”

“现在开始也不晚。”我说，“如果你愿意，我们可以一起试试。”

他沉默了几秒，最终点了点头。

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从那天起，我每天放学后都会和李明约在图书馆学习。

一开始他很拘谨，总是低着头翻书，不敢主动提问。我就先带他回顾课本里的基本公式，再用生活中的例子帮他理解。

“比如说自由落体。”我指着窗外的树叶，“它从树上掉下来的过程，其实就是一个匀加速运动。”

他听得认真了些，眼神不再飘忽不定。

“那如果是在斜面上呢？”我继续问。

他想了想，试着开口：“应该是加速度变小了？因为有摩擦力。”

我点头，“对，但不只是摩擦力的问题，还要考虑重力的分解。”

我拿出一张纸，画了一个斜面模型，标出各个受力方向。